Early childhood care: working conditions, training and quality of services – A systematic review

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Mis à jour
10 Mars 2015
Publié
25 Février 2015
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Résumé

Recent EU policy documents highlight the importance of improving working conditions and enhancing the professional development of the workforce in the early childhood education and care field – both in ensuring equitable access to services and in boosting the quality of provision. This report reviews research evidence from all 28 EU Member States to identify how the training and development of ECEC workers can be tailored to improve the quality of the services available for children below primary-school age in EU Member States. Among other findings, it concludes that interventions in professional development that are integrated into existing practice – with a focus on reflection – can result in more effective practice and curricula. An executive summary is available - see Related content.

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  • Full report

    Number of Pages: 
    98
    Reference No: 
    EF1469
    ISBN: 
    978-92-897-1321-4
    Catalogue: 
    TJ-06-14-220-EN-N
    DOI: 
    10.2806/69399
    Catalogue info

    Early childhood care: working conditions, training and quality of services – A systematic review

    Recent EU policy documents highlight the importance of improving working conditions and enhancing the professional development of the workforce in the early childhood education and care field – both in ensuring equitable access to services and in boosting the quality of provision.

  • Executive summary

    Number of pages: 
    2
    Reference No: 
    EF14691
    Catalogue info

    Accueil des jeunes enfants: conditions de travail, formation et qualité des services – Un examen systématique

    Authors: 
    Eurofound

    De récents documents d'orientation de l'UE soulignent combien il est important d'améliorer les conditions de travail et le développement professionnel de la main-d’œuvre dans le domaine de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants, à la fois en assurant un accès équitable aux services et en renforçant la qualité de l'offre. Ce rapport passe en revue les conclusions de recherches provenant de l'ensemble des 28 États membres de l'UE pour déterminer les modalités d’adaptation de la formation et du développement du personnel d'EAJE dans le but d'améliorer la qualité des services proposés aux enfants n'ayant pas encore atteint l'âge de l'enseignement primaire dans les États membres. Il conclut notamment que les interventions dans le développement professionnel qui sont intégrées dans les pratiques existantes, et axées sur une réflexion, peuvent conduire à une pratique et des programmes plus efficaces. Un retour d’informations sur vidéogramme a prouvé son efficacité dans le renforcement des compétences des praticiens dans la prise en charge et la stimulation linguistique. Par ailleurs, il semblerait qu'un taux d’encadrement supérieur et des classes de plus petite taille aient une incidence positive sur la qualité des prestations des praticiens et sur les interactions entre le personnel et les enfants.

     

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